《发现中国家教盲区》（连载2） 
 
作者：王灵书   

                二、盲目的角色转换 

 

父母的角色期待什么
    如果把社会比做一个巨大的舞台，那么社会中的每个人都是台上的演员，他们都扮演着一定的角色。 
    “角色”这个名词源于戏剧。后来，一些学者将它引入社会学，近而发展成为社会学的一个常用词汇和基本理论之一。人类社会的种种活动不也都像一台台社会活剧吗？正像戏剧中的角色各有各的唱腔、脸谱、服饰和表演程式一样，每一个社会角色也都有自己的行为模式和规范。角色同时还规定了与人的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务。人们对有特定角色身份的人有着相应的行为期待。 
    父母与子女，是建立在血缘遗传等先天或生理因素基础上的社会角色。儿女自然而然地要对父母的角色有着终生性的要求和期待。学校、社会也都要求父母亲对子女履行与这个角色相匹配的责任和义务。而父母在行使自己的权利和责任时，必须有符合这个角色规定的知识、教养、风范、言语、举止、姿态等。通俗地讲,父母在子女面前,应是宽厚、权威的长辈；知识渊博的老师；无话不谈的朋友。这三条，犹如一个稳固的三角架，支撑起合格父母的形象，缺一不可。否则，就会出现社会学上认同的“角色失败”现象。

令人忧虑的数据 

中国的父母实际水平是否能适应这个社会角色赋予的神圣使命呢？请看专家的一项调查。中国科学院心理研究所研究员王极盛教授2002年1 月曾对北京1800名家长进行过测试、研究。他发现，2/3的家长对子女教育不当。其中过度保护型和过度干涉型的各占30%，严惩型占5％—7%。只有23％—25%的家长宽严相济，方法比较得当。北京这座有着优秀历史文化传统的现代化大都市尚且如此，其他地方，特别是占全国面积和人口绝对多数的乡村的父母们更可想而知了。

江苏省常州市妇联曾对700户家庭进行过调查，其结果令人吃惊：有54.5%的学生在“最不喜欢的人”一栏中填写的竟是自己的父母。

窥一斑而知全豹。这就是我国家庭教育的实际。

                   三个准备不足

中国的父母承担自己的角色有二个准备不足。

一是思想准备不足。请看以下这个特写镜头： 
    北京某居委会办公室。一对结婚已3年的夫妇正在此办理生育指标。 
“大妈，给我们一个生育指标吧，我们也都老大不小了。”妻子和颜悦色地说。 
    “你们准备好了吗？” 
    “这还要准备吗？”丈夫在一旁插话。妻子也一脸疑惑的神色。 
    做父母，在他们看来，是多么轻而易举的一件事情。 
    中国的父母对子女的期望值很高。据上海市的一项调查，父母希望子女成才的占85%。可是，与这种对子女的高期望值形成鲜明反差的是，许多家长对承担父母角色思想准备不足。他们认为，做父母同生孩子一样，是无师自通的事，祖祖辈辈都是这么过来的吗？有了孩子，就自然能把他们教育好。这是多么大的盲目性啊！

二是知识准备不足。教育人，从胎教、到刚出生；从0—6岁的早期教育，到孩子上小学、中学，每一阶段的教育，都要科学。方式方法要符合各个年龄段孩子的生理、心理特点。这起码要学习9门科学：即家庭教育学、学前教育学、儿童心理学、青少年心理学、普通教育学、教育心理学、教育经济学、儿童营养学以及生理学等知识。这是要求多么专业化、知识化的岗位啊！可实际生活中，人们又是怎样对待的呢？请看下面一个特写镜头：      

南京，某妇产医院病房里。几个住院的病号正在聊天。 一个胖胖的待产妇问一位刚做完人流的青年女子： 
“你这是第几次？” 
“第二次。”对方答。 
“下次如果避孕再失败，你就要了吧，老做，大人身体受不了，弄不好，还会变成习惯性流产。我们就是服常效药避孕失败后不得不要的。” 
    看得出来，这是好心的过来人在传授经验。可是，这样生下的孩子健康能有保证吗？

    他们把学习科学教育子女的知识摆在了可有可无的位置上。笔者曾询问过许多即将和已经做了父母的先生、女士（其中有不少是大学毕业，也有从国外留学归来的研究生）：你们系统地学习过教育子女的科学知识吗？绝大部分回答：没有。你们看过教育子女方面的书吗？有少部分回答：看过。多数回答：没怎么认真看过。为什么？他们回答：工作、学习太忙，顾不上。实际生活中，将要做父母的或者已经做了父母的青年男女，对于科学养育子女的知识知之甚少，令人吃惊。国家没有要求，自己认识不高，社会上也没有任何一个部门对养育子女的水平进行检测和评估，一切处于自然状态。孩子的出生证成了父母的上岗证。  
    现在地球村各国的竞争，归根结底是生产力、国力的竞争。而生产力和国力背后是人才的竞争。为什么美国想方设法把全世界最优秀的人才吸引到他们国家去呢？人才竞争的背后是教育竞争，家庭教育是学校教育、社会教育所不能替代的最基础教育。而我国目前初级阶段的家庭教育水平又严重制约了我国的整体教育水平和国民素质，成了制约我国经济发展和现代化建设的一个瓶颈。                   

三是社会准备不足
    人类已进入了21世纪。中国，这个古老的国家迈着改革、开放的步伐，告别了小农经济、计划经济，开始建设社会主义市场经济。加入“WTO”以后，这个有着近13亿人口的大国又逐渐融入全球化的浪潮之中。我们正在迈向现代社会。 
    现代社会，市场经济，一切都讲求科学、效率。专业化、知识化，成了一切岗位的普遍要求。高文凭、高学历成了人们的热门追求。不仅是青少年，包括中老年在内的公民都把终生学习看成是毕生的任务。创建学习型家庭、学习型单位、学习型社会成了一种时尚。培训，成了人们生活中最常见、最常用的词汇。当经理、总裁、首席执行官要培训；当公务员要培训；律师要培训；宾馆、饭店工作人员要培训；保安，要培训；进入家庭的服务员也要培训。叫做先培训，后上岗。 
    令人百思不得其解的是做父母、教育子女，这一项关系到子女能否成人、成才，关系到家庭能否兴旺，关系到全民素质能否提高，关系到祖国的前途命运的职业，不经过培训就自然上岗。
    这就如同让一个没有培训过的电工爬到高压线上进行带电作业；就如同让一个没有学习过消防知识的人去救火；就如同让一个没进过驾校的人开车上路；就如同让一支没有经过训练的军队开赴前线同敌人打仗，结果如何可想而知。形形色色的家庭教育悲剧不是已经或继续做着带血的答案吗？