序

　　汪荃等同志所进行的课题《“以游戏为基本活动”课程模式的研究》，是一项有相当规模的、有价值的研究。本套书是该课题组几年来研究工作成果的结晶。
　　该课题组集中了北京市一些对幼儿游戏有兴趣的理论工作者和在幼儿园教学第一线工作的教师。她们对幼儿游戏理论和实践的研究，已有一定的基础。她们既对有关理论有所了解，又比较清楚地知道教师们在工作中所遇到的难点和需求。课题组成员的这种优势，为该课题的选定以及本套书的创意，提供了良好的条件与保证。
　　<区域游戏与主题游戏的融合>是幼儿园课程的一种模式。这种模式不但打破了以传承知识为核心的传统课程观，而且还为不断吸纳新鲜的教育理论与教育实践经验提供了广阔的空间。例如在几年的课题研究过程中，我国的国家级《幼儿园教育指导纲要》出台了，新《纲要》总则提出的关于落实素质教育，与家庭、社区密切合作，在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，以及以游戏为基本活动，促进幼儿富有个性的发展的条文都能在课程模式中找到它们的位置，而关于幼儿园的教育内容，《纲要》也指出除五大领域划分方式外可以作其他不同的划分。再例如，课程研究的初始理论基础是建立在杜威的做中学、皮亚杰的认知建构和维果斯基的最近发展区等学说之上的，但在实验研究的过程中国际教育理论又有了新的发展并迅速传播到中国，于是，北京市幼儿园教育实践中出现了对方案教学，项目教学、科学教育和光谱方案等课程范式的研究与实践，而游戏课程把这些新的理论及时应用到自己的课程建构中，不仅在理论上极大地充实了自己的基础，而且在实践中产生了丰富的创新。可以说，游戏课程的研究是建立在研究主体自身历史基础上，建立在她们对当代儿童观、教育观等新观念的充分学习理解上进行的，因此，课题始终保持了自己的风格而不为外界流行风潮所动摇，最终成功建立了“以游戏为基本活动”的幼儿园课程体系。
　　更为可贵的是，课题组的成员，在课题研究中团结协作，发挥了各自特有的专长和力量。这不但十分有助于课题研究的成功，而且极大促进了全体成员的提高与专业性成长。
在数年的研究过程中，课题组在注意进一步搜集和学习国内外有关文献资料和科研、教学先进成果的同时 ，还特别注意把理论运用于工作实践，认真总结自己的经验和体会，提炼和整理出自己的、有创造性的研究成果。
　　这套书分为基本理论部分和实践部分。基本理论部分，不停留于一般性地介绍外来的理论，而是在学习他人的基础上，着力于反映自己经过学习与探索，所获得的对游戏课程的认识和学习心得，包括对有关的理论知识背景的分析、课程的整体框架、课程的管理，以及课程中的环境、教师指导等诸多方面。特别值得肯定的是，课题组在这里突出了各个实验园的特色，明确了在同一研究课题中，各幼儿园的课程不但可以具有、而且应该具有独特的教育风格。
　　本套书的实践部分，主要是教师们所创设的教案。这些教案渗透了课题组成员所理解到的新的教育理念，体现了她们使教育理念与教育实际有机结合的努力，力求使理念具体化，成为幼儿教师便于掌握的、操作性强的策略与方法。如，使教育目标融合到游戏中，做到区域游戏与主题游戏既有区分又有融合，实现教师与幼儿的积极互动，等等。实践部分还适应幼儿园教师的普遍需求，把课程教案按小、中、大班分别汇编成三册。
　　希望这套书对幼教同行们有所助益和启迪，对当前贯彻国家教育部颁布的《幼儿园教育纲要（试行）》的精神，做出应有的贡献。
当然，科学研究和教育改革的探索是没有止境的，幼儿园课程问题和幼儿游戏问题的探索，也是如此。希望借助于这套书，能够引起幼教同行们的兴趣和关心，参与研讨，扩大交流，取长补短，为建设有中国特色的幼儿教育体系共同奋斗！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　北京师范大学教授、博士生导师
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　陈帼眉
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2002．12