知名幼教专家北京师范大学陈帼眉教授为本书作序

序　　　言


陈帼眉

　　随着人类社会的飞速发展，科技进步日新月异，各种人才需求若渴，“从娃娃抓起”的思想，已经深入人心。近些年来，在我们的国土上，兴起了亲子园的热潮。这种新生事物，之所以在比较短的时间，迅速得以广泛传播和发展，是因为它符合孩子发展的需要，同时，也适合家长的需要。
首先从孩子的角度看。可能不少人都有这样的体验，每年秋季开学之际，许多3岁孩子初上幼儿园，他们一到和妈妈分手的时候，就号啕大哭；有的孩子从离开家门上路的时候起，就大哭大喊，在妈妈或爸爸怀里挣扎，不肯去幼儿园。此情此景，不仅使许多妈妈忍不住抹泪，也使过路人同情，甚至居住在幼儿园附近的人们，也为早上接连不断的孩子哭叫声感到不安。为什么会出现这样的情况？很重要的原因是，孩子从熟悉的、温暖的家，突然被放到一个陌生的环境里，他们的确是十分害怕，因而作出猛烈的自卫反应。
　　儿童发展的规律是，它既有发展的阶段性，又有发展的连续性。3岁前的孩子，与3岁后孩子有明显的不同，这是儿童发展阶段性的表现；但是，孩子不是从3岁前突然飞跃到3岁后的，他们是一天一天地逐渐变化逐渐成长的。这就是发展连续性的表现。孩子天天在家里生活，突然在9月的某一天，被抱到幼儿园，看见的都是陌生的人和陌生的环境，这是违反他们心理发展规律的，当然会引起他们的反抗。
　　现在，亲子园的建立，正好可以解决入园前后脱节的问题。孩子在亲子园的活动里，由妈妈或其他亲人陪伴着，学习老师带领的活动，接触一些小朋友，由此逐渐适应幼儿园的生活方式。儿童心理学的研究证明，母亲是幼小孩子心理上的“安全基地”。孩子起先寸步不能离开母亲，逐渐可以在看得见母亲的范围内，和小朋友一起玩，然后能够离开母亲，自己独立地在集体中生活。亲子园恰恰是提供这种适合儿童发展进程的场所。事实已经证明，上过亲子园的孩子，非常容易适应正式的幼儿园生活。可见，亲子园是符合孩子需要的。
　　从家长的角度看。当前，家长们一般都看到，经济全球化的速度加快，人才的争夺，已成为不见硝烟的大战，而且，愈演愈烈。为了早出人才，多出人才，出好人才，人们越来越多地瞄准了早期教育。因此，越来越多的家长，担心自己的孩子，会输在成才征途的“起跑线”上。家长对孩子的期望值过高，已成为普遍的现象。遗憾的是，在许多家庭里，事与愿违，孩子养成了种种不良习惯，2岁还叼着奶瓶喝水；不愿与人交往；动作发展迟缓，2岁多还不会爬；零食、偏食过多，孩子喝甜饮料不受限制，出现肥胖症或营养不良等等。
这些现象的产生，与家庭教育不当有关。许多家长并不知道怎样教养孩子，有些家长只做到当看护者，没做到当教育者。个别家长甚至认为，小小孩儿没有教育问题；有些家长只知道给孩子以物质满足，不懂得给予精神满足；有的人认为，高消费是最直接的爱，不选择母乳喂养，而人工喂养的，则认为奶粉越贵越好，孩子过了哺乳期以后，还喂进口奶，不喂鲜牛奶；不少家长不知道孩子生来就有交往的需要，不知道与孩子交流，很多妈妈每天和孩子在一起的时间达3小时以上，但是不知道怎样与孩子沟通，不知道孩子应玩什么游戏。许多家长只从前辈人那里学习带孩子的经验，缺乏科学育儿知识，如，不放心孩子单独睡觉，由成人陪睡。再加以孩子满一两岁后，许多妈妈要去上班，把孩子交给别人看护，看护者水平偏低，教养不当的现象更多。
　　为了不让孩子“输在起跑线”上，家长们希望孩子能够尽早接受教育。而亲子园比较适合家长们的需求：第一，孩子们愿意去活动；第二，家长在亲子园可以学习到教育孩子的知识与方法。第三，亲子园活动所占时间不多，家长可以在处理家务之余，抽出时间和孩子一起去参加活动；第四，亲子园一般设在社区范围内，离家不远，再加以社区办亲子园的收费标准不高，能够为一般工薪阶层所接受。因此，亲子园受到家长们的普遍欢迎。
亲子园也受到政府的重视，比如，北京市政府把资助亲子园列入2002年为市民办的60件实事之一。这对北京市亲子园的发展，起了十分重要的作用。
　　但是，由于亲子园是一件新生事物，无章可循，各地只好在实践工作中探索前进”。值得庆幸的是，幼教界同仁对亲子园工作，给予了颇多的关注。北京市的一些亲子园老师、幼教科研工作者、幼儿园园长，对近几年创办亲子园的经验教训，进行了认真的总结反思，并在此基础上，写出了《快乐亲子园实用教材》一书，抛砖引玉，奉献给一切关注这项甜蜜事业的人们。
　　本书的主要特点，表现在以下几方面：
　　首先帮助读者明确3岁前儿童教育的目标，介绍了3岁前的发展大纲，不同年龄段的发展指标，让读者做到心中有底；同时使老师和家长掌握孩子发展过程的科学育儿知识，介绍了相应的教育策略和方法。
力求帮助家长，使孩子从家庭生活环境中，循序渐进，平稳过渡到幼儿园的生活,为适应幼儿园的集体生话，铺平道路。这就可以让亲子双方都免受突然分离焦虑之苦，避免酿造成孩子视入园为畏途，身心受到不应有的伤害。
　　为不同年龄段的孩子，设计出亲子活动的方案，包括半岁-1岁半亲子活动设计，1.5-2岁亲子活动设计，2-3岁亲子活动设计。这些方案注重了全面素质的培养，并具体指导亲子园老师如何现场操作，如何开展亲子活动，使亲子之间共享欢乐，同步成长，也使家长之间相互交流，增进情谊。可贵的是，这些教育方案都是亲子园的一线教师，经过自己的亲身实践，总结出来的，具有较大的可行性。
　　向读者介绍一些0-3岁的教材，提供了导读。不少教材也是经过老师们在实践中检验的，可资读者参考。
向读者介绍亲子教育问题与对策。本书收集了大量有关家长在教养孩子的过程中，经常遇见的困惑和难题，并尽其所能，释疑解惑，出谋划策，为家长当好参谋和助手。
　　对创办亲子园的原则、形式、活动设计、组织指导，以及应该注意的问题，提出了相应的意见和建议，可供幼儿园及有志办亲子园者参考。
　　亲子园是人才培养系统工程的奠基之石。它的蓬勃兴起和发展，大有不可阻挡之势。现在，需要更多从事幼教事业的明智之士，共同为亲子园这株教育新苗的茁壮成长，倾注爱心，奉献力量，使更多的孩子，能够脱颖而出，胜在“起跑线”上。
　　我国地域广大，地区之间的自然条件、经济、文化发展，差异很大，这必然对亲子园的活动设计，产生不同的要求，必须因地制宜，不可照搬照抄。希望大家动手，为本地区的亲子园，编出更为适用的教材。
《快乐亲子园实用教材》的编写，是开创性的工作，是一种大胆的尝试，难免带有不够完善的地方，殷切期盼读者提出修改建议。