对幼儿园游戏活动的几点思考

                      通州区教工幼儿园    孙玉梅

游戏是儿童活动的基本形式之一，它通过虚拟情境以再现成人的社会经验与人际关系，从而使儿童达到认识周围世界的目的。因此，游戏体现了儿童与现实的一种特殊关系，它通过某种虚拟的情境把某一类实物的特征转移到另一类实物之上。例如，幼儿用竹竿模仿成人骑马的游戏，在这里马的特征便转移到竹竿上，竹竿成了马的替代物。游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉，是儿童社会化的最重要的途径。因此，对于3-6岁的幼儿来说，游戏应该成为他们的主导活动。所以，在《纲要》中明确指出：“以游戏为基本活动，通过多种活动促进幼儿发展”要求我们做到“保障幼儿游戏的权利，为幼儿提供游戏的条件，尊重幼儿游戏的意见，使幼儿在游戏中获得自身的满足和发展。要通过游戏和多种活动引导幼儿在与环境的接触中积极主动地感知、操作、探索、发现，并与人交往，从中获取多方面的经验和能力”。

游戏是什么?在幼教理论界一直争论不休。我比较认同的观点是：游戏是由儿童自发、自主、自选的，没有任何功利目的的，能带给儿童快乐的，能满足儿童需要的活动；而不是由教师规定的，或在其导演下的，幼儿按照教师的意愿进行的活动。真正的游戏可以满足儿童的需要，带给儿童快乐，对儿童良好个性的养成，健全人格的建构起到一定的作用。但在实际工作中，在游戏的组织、指导时往往存在着这样或那样的问题，下面就是我的一点儿看法和建议，希望和各位幼教同仁商榷，以促进幼儿园活动游戏化的进程。

一、对游戏概念的认识不清

许多教师偏重于具有目标性的、对幼儿具有一定发展意义的活动，称之为游戏。而幼儿自发、自主发起的游戏，却常常被称之为“违规”活动。例如，一名幼儿在搭积木，他把积木搭起后又推倒，如此反复，许多教师就会认为他不会搭积木，马上介入指导其搭高、围拢等技能，这时幼儿就会失去搭积木的兴趣，对教师的指导也会心不在焉。还有在组织幼儿喝水时，幼儿主动发起的“碰杯”也是一种游戏的表现。可以说游戏无处不在，幼儿天生就有游戏的本能。我们教师要认清游戏的本质，游戏包括安静的、活动的、室内的、室外的、传统的、现代的等各种各样的游戏。只要能让幼儿身心愉悦、健康向上的游戏，我们都要加以

保护，不能横加干涉，更多的指责。

二、游戏的组织过多趋向于功利性

      目前游戏的组织，服务于目标的功利性太强。我们的各种游戏很有计划性，目标层层推进，认为这样幼儿在我们的推动下就会发展，其实幼儿“玩得很累”。为什么会这样说呢？我们会有这种体会：当一个人在做他自己愿意做的事情时，他不会觉得累；而当他只能按照别人的要求做时，他的心里会觉得不满意，会觉得比较压抑，也就失去了兴趣。我们总在想通过某个游戏让幼儿学会一点什么、得到一点什么，这些东西常常是教师预先设定的。事实上，这时幼儿所得到的并不是他们在游戏中本该得到的东西。在实践中我发现，在自发游戏中幼儿玩得很轻松，都愿意参加。我也觉得通过这样的游戏可以发现并解决幼儿身上存在的问题。有时教师单纯的教育，不能达到解决问题的目的；而通过游戏，尤其是通过幼儿自发组织的游戏活动，通过游戏中同伴之间的帮助，反而可以解决问题。所以，游戏应是幼儿自己的活动，在游戏中通过自己的能力来解决问题，培养同伴间的合作精神和友谊。

三、游戏的指导过于趋向导演                                             

    有时我们参观一些幼儿园的游戏时，会发现幼儿的交往能力很强 ，他们会主动地跟你打招呼，聊天，观察你的一切表现，随时准备回答你的问题，而游戏真正的快乐、愉悦感却没有了。确切地说，那是在表演游戏，而且是在教师的“导演”之下。我认为，当幼儿游戏时，在发生困难或危险时，教师要适时的给以恰当的指导。如要发生危险时，要马上制止活动并讲清道理；当提供的用具不会使用、整理时，教师要适时的告诉他，会玩了，玩得也就有意思了。这里面就涉及到一个“教”的程度问题。这种“教”我认为是有必要的，这并不妨碍幼儿的自主性。问题的关键在于教师如何看待“教”，要明白“教”和幼儿的“自发”这两者是相互结合的，要理解什么时候要“教”，什么时候要让幼儿真正的独立自主。有时教师硬要把一些东西强加在幼儿身上，硬要教给幼儿，可能很累而且没有效果；但可能过一段时间后，没有教过的东西却在游戏中逐渐被幼儿理解了。所以教师需要转变自己的游戏观念，要以儿童的眼光看待儿童。游戏可一直向幼儿发展的多种目标：认知、情感、生活经验等，这对幼儿来说很有作用。所以在组织游戏时，教师要做活动的观察者、引导者、问题的解决者、适当的支持者、合作者，只有这样，才能让幼儿得到充分的发展，真正体验到游戏的快乐！

   “你给他一个世界，他立刻可以创造出无数世界来还给你”这就是游戏的创造性。创造的体验是最高的愉悦，它包含了儿童心智的高度活跃和情感上高度的自我肯定。给幼儿自由吧，放飞幼儿的心灵，这样他们才能飞得更高、更远！