“书宝宝哭了”

由来

区域活动时，因班内另外一名教师临时有事，所以，图书角没有教师指导，孩子们自己在看书。刚开始，只有盛恺曦和付菁奥两名幼儿在看书，情况还比较好，后来又进来两名幼儿，这下图书角可热闹了：地上摆满了书，有的书还被压在了幼儿的身底下，甚至有的小脚丫还从上面踩过去，有的图书已被撕破，针对这一现象开设了此活动

目标

1、          通过谈话、故事、歌曲等形式教育幼儿爱护图书及学习看书的方法（一页一页翻看、轻拿轻放、不撕、不抢、不踩等）

2、          知道图书坏了有修补图书的意识。

准备：    好、坏不同的图书   胶条    胶水  订书机

过程

活动一  谈话《伤心的书宝宝》

区域活动结束后，我选了两本掉了外皮的书和一本揉皱了的书，坐到小朋友面前，孩子们以为我要给他们讲故事，都非常安静的等着我。可是我没有讲，而是把图书贴在我的耳边好长时间，孩子们很纳闷，睁大眼睛看着我。这时，我用很低沉的声音对他们说：“刚才“书宝宝”和闫老师说，它们特别伤心，不想在宝一班的图书角住下去了，你们知道为什么吗？孩子们摇着头。听，书宝宝在说什么呢？“宝一班的小朋友不爱护我们，把我们的衣服都给撕坏了，还把我们踩在脚下，特别疼，说完，伤心地哭了起来。”看到孩子们很认真的在听，我又说：“小朋友，你们看图书宝宝生气了，如果它们走了，老师再也不能从书里面找好听的故事给你们讲了，你们也不能看书了，你们愿意这样吗？”“不愿意！”孩子们异口同声的回答。“那你们怎样才能让图书宝宝留下来呢？”孩子们说：“我们要爱护它们。”我说“怎样爱护它们？”万千伊说：“轻轻拿、轻轻放”；张健阳说：“不撕书宝宝”；赵文清说：“一页一页翻看”，美亭说：“不用小脚踩书宝宝”……,“小朋友说的真好，其他幼儿也说了起来，我为它们竖起大拇指。，图书宝宝听说你们不撕不抢不踩它们了、会轻拿轻放、会一页一页翻看，书宝宝非常高兴，给我打电话说原谅咱们小朋友，图书宝宝希望和你们成为好朋友。”孩子们听了，高兴得拍起手来。

活动二   修补图书

请幼儿欣赏歌曲：小人书你别哭。提问

书宝宝为什么哭？孩子们答（小朋友把它的脸撕破了）。

书宝宝的脸被撕破了，我们怎么办？张东涵说：“用胶条粘，我的书破了，我和妈妈一起就是用胶条粘。赵伟杰说：“用胶水粘”秦海路说：“用机器订”我说：“什么机器” 她愣住了，我这时拿出订书机，“老师，就是这个，和我家的一样”，我告诉全班幼儿这叫订书机， 你们想出了这么多好办法，老师这里的图书都被小朋友撕破了，谁愿意和老师一起把书宝宝补好。我、我，孩子们都举起小手，我们分组进行，在我们老师的指导下，书宝宝被修补好，孩子们拿起自己修补好的书宝宝脸上露出微笑，从中体验到成功的快了。

点评：《纲要》中明确指出：社会领域的教育具有潜移默化的特点，要创设一个接纳、关爱、理解和支持的良好环境，将教育渗透在一日生活的各个环节，避免呆板的说教。我把培养幼儿爱护图书的规则，变成“图书宝宝说的话”，这样，更能激起幼儿的同情心，并经过自己的体验和内化，达到爱护图书、学会修补图书的目的。

 

 

                             机关幼儿园

                               阎克梅