分     奶

   　我是一名保育员,有人认为保育员只要把卫生搞好就可以了。其实不然,我们的工作中也蕴涵着教育,更多的时候,这些教育是无声的、是潜移默化的。

 

就拿分加餐奶为例，同样是四个奶壶，以前我是这样做的：

四个奶壶都是１０００毫升，很平均；现在我是这样做的：

四个奶壶中的牛奶，第一个是１２５０毫升，第二个是１０００毫升，第三个是７５０毫升，第四个是５００毫升。这多多少少的差别在一般人看来很简单，但是，它对幼儿的影响是不一样的。从前的分法可以使孩子感受平均。后来的分法意义就更大了：

 

一　它可以让幼儿在视觉上区分多少（眼）。

 

二　它可以让幼儿在触觉上感知轻与重的差别（手）。

 

三　通过多次的倒奶，幼儿看到多少的量，就使出多大的劲，从而比较准确协调地完成倒奶任务（视觉与触觉产生协调感，经验形成）。

 

四　对于教师来说，这样的分法也照顾了不同能力的幼儿：量少的牛奶，孩子容易倒出，操作简单；反之则需要更大的手劲与主专注力，操作较为复杂。

 

小小分奶事儿，每日都在发生，我们的教育也在无声地进行。

 

 

 

                                                                                                                                 昌平区教工幼儿园　　樊丽华