《生态式艺术教育》课题讯息 （一）
经过一段时间的筹备工作, 北京市各种类型的十九所幼儿园成为<生态式艺术教育>课题的首批实验园。它们是丰台区育英幼儿园；丰台实验幼儿园；大兴黄村二幼；大兴黄村三幼；大兴黄村四幼；大兴黄村五幼；大兴监管局幼儿园；朝阳区团结湖第一幼儿园；新源里第二幼儿园；小橡树幼儿园；电子城幼儿园；海淀区北京大学幼儿园；人民大学幼儿园；区政府幼儿园；海军三幼；总参兵种部一幼；顺义区建北幼儿园；顺义杨镇幼儿园和石景山区京源学校幼儿部。
 《现代教育报》启蒙专刊在2004年3月23日。第96期头版, 对课题组2004年3月14日的开题活动，做了报道。记者刘兴博对此课题表示将全程关注，及时报道。
 石景山区电视台对课题组的活动也进行了录制和报道。
 所有参加《生态式艺术教育》课题的实验园都得到了所在区（县）上级行政领导部门或教研部门的支持。各园所课题负责人和教师对课题的研究表现出极大的热忱和高度的重视。一致认为，此课题能够提升学前艺术教育的理论水平，提高教师的艺术素养，整合多年来艺术领域分科教育改革的经验和成果，充分发挥艺术教育的核心辐射作用，落实“纲要”和“规程”的精神。
 京源学校幼儿部在3月16日出了快讯：确定了课题组成员；明确了参与课题研究的意义；理清研究的思路，发展自己的优势；为形成自己的园本文化和园本特色而努力；更重要的是通过实施生态式艺术教育课程，促进儿童的全面发展。
 丰台育英幼儿园刘雅清园长和祖文霞主任，为了激发教师的积极性，不硬性规定课题实验班。而是在向全体教师作了《生态式艺术教育》的课题介绍，理念和内涵后。由老师们根据具体的情况、优势、及对课题的理解程度，提出申情。全园交流。评选出认真查找资料，思路清楚，态度认真，确实对课题有热情的的教师。教师自己选择参加课题研究，就会有高度的自觉性和责任感。课题的专业培训为了照顾到全体的教师，只能利用星期日进行，教师们从四面八方赶到京源学校阶梯教室。课题组成员表现出来的这种责任心和求知欲望，正是生态式艺术教育期望教师所应具有的素质。教师才能可持续发展。
 海淀区政府机关幼儿园到朝阳区团结湖一幼进行教学观摩交流活动。观看了中班的创意剪纸活动和大班的分组“剪纸点染”、“配色与拓印”活动。并对教师在活动中如何观察孩子的表现和思维，进行了探讨。区机关幼儿园的老师们对团结湖一幼的开放性态度表示赞赏。团结湖一幼的老师则认为这种交流加快教师的成长。
 大兴黄村二幼，积极调整班级教师，重新安排计划，坚决参加《生态式艺术教育》课题组的活动。甘园长说：“我们看重的是课题本身的价值。人员再紧张，任务在多，我们也要参加。而且我们要给课题组最努力工作的教师。”
 小橡树幼儿园的王甘园长为课题组成员提供了观摩台湾奥夫音乐活动的机会。生动的音乐教学活动，优美的旋律，使我们看到通过音乐教育如何启迪儿童的智慧。思考如何与生态式艺术教育课题研究相结合。
 北大幼儿园课题组稳扎稳打，认真学习有关《生态式艺术教育的》资料。认真理解生态式艺术教育的概念和内涵。确定课题研究的思路。对于课题组的活动，北大幼儿园同京源学校婴幼部都提供了最大的支持和便利。
                          2004-4-8