| 时 间 记 忆 |
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| “以园为本教研制度建设项目”会议通知
时间：2009年6月23日——24日地点：温都水城内容：1、讨论《幼儿园教研工作评价细则》 2、各区（县）汇报项目推进情况和子课题进展情况
参会人员：实验区县全体教研员日程安排：23日上午：报到；自由活动。 下午：2：00——5：30：怀柔教研室介绍说明《幼儿园教研工作评价细则》；各区县反馈对《细则》的修改意见24日上午：8：30——12：00：各区县继续反馈对《细则》的修改意见；各区（县）派代表汇报项目推进情况和子课题进展情况
温都水城地址：昌平区北七家镇平西府 电话：81784888（总机） 13381325377（张雯）开车线路：见附图。
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| “以园为本教研制度建设”项目2008年11月20日观摩研讨会通知
时间：2008年11月20日（星期四）
地点：朝阳区劲松第一幼儿园二楼西侧大音乐教室
参会人员：实验区县全体教研员
活动安排：
9：00---10：15：观看劲松第一幼儿园数学组园本教研活动
10：15---10：30：休息
10：30---10：45：劲松第一幼儿园介绍“问题引领”式教研方式
10：45---11：15，朝阳区园本教研课题组研讨活动
11：15---12：00：与会人员交流研讨
12：00：午餐
注意事项：
1. 行车路线及乘车线路详见[ 劲松一幼路线图.zip ]。 2. 劲松一幼空间有限，请大家不要带其他人员参会，谢谢您的配合！
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| 立足园本教研，促进教师专业成长昌平区“以园为本教研制度建设”课题组 按照教育部“以园为本教研制度建设”项目的部署，2006年昌平区被批准为北京市园本教研试验区。为逐步在全区幼儿园中建立起民主、开放、高效的教研机制，进一步推进我区园本教研工作深入、高效、有序的开展，促进全区各类幼儿园保教工作质量和教师专业素质再上新台阶。昌平区教委依托试验区的政策、资源优势，带领全区各类型托幼园所，以教师为研究主体，以促进幼儿发展和教师专业发展为核心，以《纲要》实施过程中教师所面对的各种具体问题为研究对象，积极开展此项工作。现对我区一年多来的园本教研工作进行简要汇报。 一、加强调研，摸清底数，为开展园本教研工作打下坚实基础。 为了确保园本教研项目工作的顺利开展，我区通过问卷调查、走进八所试验园参加教研活动深入了解真实的教研情况两种方式进行了前期调研。…… |
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| 通州区“以园为本教研制度建设”项目实践与思考学前研修部 王彦惠 开展园本教研是幼儿园教育改革的需要，是教师专业发展的需要，更是幼儿园园所发展的需要。幼儿园教育改革发展到今天，怎么去探索一个新的机制来推动改革的进一步深入，这是我们幼教界一直关注的一个话题。我们通州区在“以园为本教研制度建设”项目的实施上走过了一段漫长而又坚实的路程。 1. 统一认识、理清思路、达成共识 自我市“以园为本教研制度建设”项目启动以来，我区认真学习有关文件材料，走过了一个从困惑到理解的过程。首先，行政部门的支持是第一要素。我部会同区教委学前科，共同制定计划，成立以姚科长为组长的领导小组。2007年10月召开了“园本教研制度建设”启动大会,会上姚科长就“以园为本教研制度建设”项目的目的意义做了重要讲话 ，并请丰台区刘红霞主任和西城的佐小静老师介绍她们区的经验。…… |
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| 尊敬的各位专家领导：大家好! 感谢有这样一个机会与大家学习交流！我做代表，把门头沟区“园本教研项目工作做简单回报：不妥之处请各位批评指正. 园本教研项目07年冬季市启动大会以来，我区在教委领导下，制定了实施意见与方案，采取分阶段落实，积极稳妥推进的要求： 将主要三个阶段计划安排与进行简单说明：一阶段：过去的07年度------主要开展了基础调研、学习培训，队伍构建工作。 年初进行了全面基础情况的整体摸底调研。 三月份开展了全区各园骨干培训（园长、业务园长、教研组长、教研组活动组织的基本框架要求等方面）。使各园有了一个稳定的队伍机制，组织保障。唤起和调动各园广泛的积极性与热情。 二阶段：08---09年度-----重点是开展实践研究、经验探索与积累。此阶段中：1、率先教研员深入实践。（全面参与指导）。参加各园日常教研研讨活动。增强密度与强度，进一步调研、视导分析与研究指导日常教研研讨活动。广泛深入的下园，奠定园本教研启动与推进的务实性基础。2、以示范园为重点。…… |
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| 立足幼儿教师专业发展需求 探索多元化园本教研方式执笔 张士文 高玉艳 房山区教委学前科房山进校学前教研室2008年9月5日 一、了解师资队伍基本需求，明确整体培养思路 房山区自2005年8月进行农村乡镇中心园管理体制改革以来，学前教育事业得到了各级领导和全社会的高度关注，机构迅速壮大发展，办园条件逐步得到改善，幼儿入园率逐年递增，师资队伍结构得到调整，教育教学质量不断提升。截止到2007年9月，我区建有市立园2所，乡镇中心园25所，其他类型园所73所。经过两年多的努力，从中小学转岗到中心园的国家教职工达500多人，一支稳定的幼教师资队伍已经形成。 随着改革的不断深入，我区幼教师资整体专业化水平较低的现实问题摆在我们面前。…… |
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| 分层实施，整体推进，提高园本教研实效 ——推进“以园为本教研制度建设”项目的做法2008年9月5日在全市教研员会上发言东城区教师研修中心学前研修部 赵静 园本教研是园所提升质量，促进教师专业成长的重要途径。在教育部推进“以园为本教研制度建设”项目的过程中，东城区学前研修部立足于全区整体质量水平提升，分层提高教师专业素质，有效提高了园本教研质量，以下是我们在实施项目过程中的一些做法和体会。 一、前期充分调研，制定切实可行的“以园为本教研制度建设”项目区域实施方案 为了有效开展东城区“以园为本教研制度建设”项目，建立园本教研制度长效机制。…… |
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| “以园为本教研制度建设”项目阶段汇报海淀区项目研究工作组区教师进修学校学前教育研修室 随着“以园为本的教研制度建设”项目工作的进一步开展，我区立足于以科学发展观统领全局工作，以《纲要》为指导，以教育改革为动力，以实现教研员、园长、教师、儿童、幼儿园共同发展为目标，以促进教师专业化成长为关键，通过区域内整体推进园本教研1制度建设工作，缩小园际间的差距，全面实施素质教育，加快推进各类型幼儿园的优质、均衡、快速发展。 作为市项目实验区之一，我区的项目重点研究任务主要是在教师反思能力的提高和教研成果在教育实践中的推广运用。经过学习，我们认为：教研的过程就是引导教师（对自己的教育教学实践）不断反思的过程，组织教师群体（对幼儿园教育教学质量和水平）不断思考的过程，因此，教师反思能力直接影响着园本教研的质量与水平。…… |
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